浅谈如何做好班主任工作

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班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，它对学生的成长十分重要。当个班主任容易，当个好班主任，创建一个良好的班集体就不那么容易了。下面谈谈我的一些做法：一、关注每一位学生,让孩子充分感受到“师爱”心理学研究表明：爱和被爱是每个正常人身上普遍存在的一种心理需要。班上一些出类拔萃的学生，它们往往是老师的“小助手”，因而班主任老师关爱有余，喜爱有加。而对另外一部分成绩不好，调皮捣蛋的学生则是横加指责，关心不足。久而久之，使学生之间、师生之间产生严重的心理隔阂，会使班级工作大受影响。因此，老师就要用爱心去关爱每一位学生。首先，班主任老师要平等对待每一位学生尤其是后进生。只要有付出，就会有收获。我教过一个孩子，家里特别穷，和五十多岁的爷爷相依为命。刚到我班时，穿着一身极不合体的衣服，并且打有补丁。同学们躲他，不愿和他交往、同坐，私下甚至说他是“脏猪”。我为了纠正同学们不良看法，特意在一周班会课上，当着全班同学的面，拉着这个学生的手，夸他不挑吃穿，是个好孩子。事后向全班学生解释：“人人都是平等的，怎么能够因为他家穷我们就嫌弃他呢？”其次，这种关爱还应在细微体现。一次大扫除，一位平常成绩不好的男生在擦窗户时被划伤了手指，组长告诉我后，我立即赶到他家里问“是否严重，还疼吗？”这个孩子对我的感激之情溢于言表。是啊，孩子对老师是多么依赖和期待。在他们需要关爱时，我们怎能因为他成绩不好而无动于衷呢？正如诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”二、让学生充分感受到“老师就是我们最可信赖的人”,尤其要注重对后进生的教育和转化工作首先，对后进生要有正确认识，班主任老师对他们认真负责，绝不能把他们当“废品”处理。其次，对后进生要尊重信任，唤起他们的自尊、自爱、自强。自尊心是人的自我意识标志之一，是进步的动力之一。最后，转化后进生还要增强他们辨别是非的能力。班主任老师给后进生“动之以情，晓之以理”，提高他们的思想觉悟，激励他们的上进心，乃是转化后进生的有效措施。针对每一位后进生，班主任要“对症下药”，要让每一位后进生感觉到老师是真心实意帮助他们改掉不良习惯，搭起师生间信任的桥梁。另外还需要培养一个团结友爱、互帮互学的班集体，让后进生感受到良好的师生关糸、同学关系和班级氛围。我刚接七年级二班时，有一个男生很霸道，同学间凡事对他不利的事发生，都要给你拳头相见。一次，因为一位同学把他桌上的书碰到地上，这位同学连声道道歉，还未来得及捡起，他就大打出手。同学们纷纷谴责他，当时我也很气愤。事后，我找他谈心，晓之以理，动之以情，并耐心地进行换位思考，教育同学间要相互尊重，团结友爱，指出打人的错误和危害性。这位学生在我的帮助下，终于主动承认了错误，并订了保证书在全班宣读。为此，我还在班上开展“团结友爱”主题班会。同时，有意识安排他与同学们搞一些有益活动，和其他同学关系融洽。后来他思想品行、学习和纪律都取得了可喜的进步。三、老师就是榜样“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以班主任都应该以身作则，严以律已。一言一行、一举一动都要给学生良好的影响。教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们同儿童谈话，教训他、命令他的时候才是教育。你们是在生活的每时每刻、甚至不在场的时候也在教育儿童。你们怎样穿戴、怎样笑、怎样读报——这一切对儿童有重要意义。”一个班主任要求学生做到的，自己一定要先做到。如教师发现教室有纸立刻捡起来，在集体劳动时，班主任不仅要指挥学生，更应找些脏活重活干，并坚持不懈。四、从“班主任”到“导师”，实现班级角色的转变班主任在学生全面健康的成长中，起着导师作用。要做青少年学生健康成长的指导者和引路人，当好学生的导师，促进学生全面健康成长，班主任必须加强自身修养，做一个有良好人格和个性、有深厚文化素养的无愧于党和人民的人类灵魂工程师。作为学生的导师，还应该具有高超的教育理论造诣和丰富的班级管理实践经验，宽厚的文化素养，良好的人格修养以及协调各方面教育影响能力的“班级教育管理专家。”当学生有过失的时候也常常是教育最效时机，因为内疚和不安使他们急于求助。”实际上我们所实施的教育就是“情感教育”，苏霍姆林斯基认为：面对孩子受伤的心灵，教师首先要看到孩子的悲伤、忧愁和痛苦，他能够在多大程度上理解和感觉孩子的内心世界。而了解孩子的内心活动，只有依靠教育者高度的情感和修养才能做到。
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